Wie bereiten wir die Jugend vor?
Ahmed Afzaal
In den letzten vierzehn Jahren habe ich an einem kleinen Liberal Arts College im Mittleren Westen der USA unterrichtet. Seit meinem "Erwachen" angesichts des Ausmaßes und der Tragweite unserer globalen Notlage im Sommer 2012 habe ich mich gefragt, was meine Berufung in einer Zeit wie dieser bedeutet. Insbesondere befinde ich mich in folgendem Dilemma: Einerseits möchte ich, dass meine Schülerinnen und Schüler die ganze Katastrophe, die sich in der Welt abspielt, kennen, damit sie nicht unvorbereitet getroffen werden, wenn das Unvermeidliche geschieht. Andererseits ertappe ich mich dabei, dass ich vieles von dem, was ich weiß, absichtlich zurückhalte, vor allem, weil ich nicht glaube, dass ich ihnen die emotionale Unterstützung geben kann, die sie brauchen werden, wenn ich den Vorhang ganz gelüftet habe. Ich sehe das Dilemma darin, dass ich annehme, alles selbst machen zu müssen, obwohl diese Aufgabe - die jungen Menschen über das Ausmaß der Notlage aufzuklären und sich um ihre emotionalen Bedürfnisse zu kümmern, ist eindeutig eine gemeinschaftliche Aufgabe. In einer Hochschule kann diese Verantwortung nur durch eine gemeinsame, multidisziplinäre Anstrengung erfüllt werden, vorzugsweise mit der vollen Unterstützung der Schulleitung.
Ich habe Jem Bendells "Deep Adaptation"-Aufsatz gelesen, als er im Juli 2018 erstmals veröffentlicht wurde. Das Papier bestätigte, was ich bereits wusste, aber es tat noch mehr als das. Es lieferte ein Vokabular, mit dem wir über unser Dilemma auf eine Art und Weise sprechen können, die nicht in die Verzweiflung der Untätigkeit führt. Der Ansatz der Tiefenanpassung bietet einen Weg nach vorne in einer ansonsten hoffnungslosen Situation, und ich bin unendlich dankbar, dass jemand die Weisheit hatte, diese Perspektive zu entwickeln und zu teilen.
Angesichts des Dilemmas, das ich oben beschrieben habe, und angesichts des neuen Ansatzes, den Deep Adaptation vorschlägt, stellt sich für mich vor allem folgende Frage: Wie bereiten wir die jüngere Generation so vor, dass ihr Wohlergehen und ihr Wohlbefinden maximiert werden? Mit anderen Worten: Wie schaffen wir die Bedingungen, unter denen sie in den Abgrund blicken können, ohne hineinzufallen? Praktischer ausgedrückt: Wie bringen wir die Tiefenanpassung in unsere Bildungseinrichtungen oder, alternativ dazu, wie bringen wir unsere Schüler in das Netzwerk der Tiefenanpassung? Da ich 18- bis 22-Jährige unterrichte, ist dies die Bevölkerungsgruppe, an deren Wohlergehen und Wohlbefinden ich am meisten interessiert bin, auch wenn Schüler unter 18 Jahren ebenfalls eine angemessene Anleitung benötigen.
Ich bin mir der Tatsache bewusst, dass niemand dies allein tun kann, und lade daher Hochschullehrer aller Fachrichtungen ein, sich mit dem Thema der tiefgreifenden Anpassung an die Bedürfnisse der jungen Generation zu befassen. Ich weiß, dass vieles von dem, was derzeit in unseren Einrichtungen gelehrt wird, rasch an Realitätsnähe verliert, und dass wir unbedingt unsere Lehrpläne und Pädagogik überprüfen und sie mit den wahrscheinlichen Bedürfnissen unserer Studenten in den kommenden Jahren und Jahrzehnten in Einklang bringen müssen. Zum jetzigen Zeitpunkt ist alles, was ich vorschlage, lediglich eine Richtung, nicht ein bestimmtes Ziel. Wir sind eingeladen, im Geiste der Neugier und des Forscherdrangs zusammenzukommen, um gemeinsam die Bedürfnisse und Möglichkeiten zu erkunden und die Vorarbeit zu leisten, die für die Festlegung spezifischer Ziele, Strategien und Taktiken erforderlich ist. Wenn wir zusammenarbeiten, können wir vielleicht einen neuen Weg in dieser Wildnis finden.
Meine Einladung richtet sich in erster Linie an diejenigen, die an Hochschulen oder Universitäten unterrichten (auch bekannt als die postsekundäre oder dritte Stufe der Bildung), aber auch an alle, die in irgendeiner Weise mit der Hochschulbildung verbunden sind. Wenn Sie Interesse haben, antworten Sie bitte auf diese Einladung, indem Sie diesen Blogbeitrag, das Deep Adaptation Forum oder die Deep Adaptation Facebook-Gruppe kommentieren. Sie können mich auch direkt kontaktieren unter dr.ahmed.afzaal@gmail.com.
Autor Bio:
Ahmed Afzaal ist außerordentlicher Professor im Fachbereich Religion am Concordia College, Moorhead, MN.
Website: https://ahmedafzaal.com
Facebook: https://www.facebook.com/ahmed.afzaal.7
Twitter: https://twitter.com/ahmed_afzaal
tiefgreifende Anpassung, Bildung, Erzieherinnen, Widerstandsfähigkeit, Studenten, junge Erwachsene
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Gwen Fischer
Ahmed: Ich glaube, dass die wichtigste Unterstützung, die wir geben können (vor allem für die Zielgruppe, die Sie unterrichten), darin besteht, ihnen zuzuhören, anstatt ihnen etwas zu sagen; das ist wahrscheinlich der beste Weg, um einen sicheren Ort zu schaffen, an dem sie ihre Ängste äußern, ihre Unsicherheiten erforschen und spüren können, dass sie nicht allein sind. Wie Sie sicher wissen, gibt es in einer bestimmten Klasse ein breites Spektrum an Wissen und Ängsten. Vielen Dank für Ihren Blog - und auch für Ihr Gefühl, die Kleinen schützen zu wollen. Selbst sehr viel jüngere Kinder wissen oft viel mehr, als wir Erwachsenen ihnen zutrauen - und ihre Vorstellungskraft und ihr Gefühl, einzigartig zu sein, lassen sie sich oft allein fühlen.
Lisa Gordon
Schöne Fragen und Einladungen, Ahmed.
Als Anhängerin und Praktikerin der in den Büchern von Parker Palmer empfohlenen Methoden (u. a. "Mut zum Lehren") weiß ich, dass Integrität und Authentizität das A und O sind. Schüler wissen, wenn Lehrer nicht glauben, was sie sagen, und sie verdienen es zu wissen, womit ihre Lehrer zu kämpfen haben. Und die Verwaltung muss die Aktualisierung des Lehrplans in einer Weise unterstützen, die dem Wandel der Welt Rechnung trägt.